{"id":602,"date":"2023-10-30T17:33:05","date_gmt":"2023-10-30T16:33:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/?page_id=602"},"modified":"2024-04-24T10:38:37","modified_gmt":"2024-04-24T08:38:37","slug":"indirizzo-musicale","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/?page_id=602","title":{"rendered":"Indirizzo Musicale"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Presso il nostro Istituto Comprensivo \u201dE.Castelnuovo\u201d di Latina, nella Scuola secondaria di I grado di via PO, \u00e8 in funzione dal 2016 il Corso ad Indirizzo Musicale, nato dall\u2019esigenza di offrire agli alunni la possibilit\u00e0 di accostarsi alla cultura e alla tecnica musicale, non solo dal punto di vista teorico ma anche e soprattutto da quello pratico.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Il corso ad Indirizzo Musicale offre alle studentesse e agli studenti la possibilit\u00e0 di intraprendere gratuitamente lo studio di uno strumento musicale durante il triennio di frequenza nella Scuola secondaria di I grado di via PO .<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Sono attive le classi di: OBOE, \u00a0VIOLINO, \u00a0VIOLONCELLO, \u00a0PIANOFORTE.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Attraverso l\u2019insegnamento strumentale e la sua pratica nelle varie forme (dalla lezione individuale alla musica di insieme) vengono sviluppati obiettivi non solo cognitivi, ma anche affettivi e psicomotori: nella pratica strumentale infatti il soggetto mette in gioco facolt\u00e0 fisiche, psichiche, razionali, affettive e relazionali.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019alunno dunque pu\u00f2 esprimere la sua personalit\u00e0 e svilupparla in tutte le sue dimensioni nelle varie fasi dello studio dello strumento, dalla percezione del s\u00e9 fisico (la postura, il rapporto con lo spazio, i movimenti sullo strumento), alla comprensione di un nuovo linguaggio codificato specifico (la notazione), alla crescita emotiva (il rapporto con la performance pubblica) e sociale (la collaborazione nella realizzazione di brani di insieme) per citare solo gli aspetti pi\u00f9 evidenti.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La musica \u00e8 strumento elettivo di educazione, non solo per merito delle sue leggi specifiche, specialmente per le numerose correlazioni con altri campi del sapere.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>&nbsp;Pertanto l\u2019Istituto valorizza l\u2019insegnamento dello strumento musicale come specificit\u00e0 nel Piano dell\u2019Offerta formativa della scuola, non confondendolo con le attivit\u00e0 di laboratorio n\u00e9 con quelle extracurricolari, ma nella realt\u00e0 di ogni lezione scolastica, nella preparazione degli allievi in vista della partecipazione ai saggi, ai concerti, alle rassegne musicali.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La lezione individuale e quella collettiva di strumento concorrono, entrambe, allo sviluppo degli ambiti intellettuali, spirituali, sociali, professionali, educando i giovani all\u2019armonia dei rapporti interpersonali per creare bellezza attraverso i suoni.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gli Strumenti<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Attualmente gli strumenti in organico sono quattro:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>OBOE \u2013 prof. Roberto Stivali<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>VIOLINO \u2013 prof. Roberto De Santis<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>VIOLONCELLO \u2013 prof. Odoardo Martellucci<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>PIANOFORTE &#8211; prof. Gianluca Biondi<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Un po&#8217; di storia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019esperienza delle Scuole Medie ad Indirizzo Musicale \u00e8 nata come sperimentazione 40 anni fa ed all\u2019inizio erano pochissime le scuole ad attuarla. Era il 1978 e da quel momento la diffusione delle SMIM si \u00e8 fatta sempre pi\u00f9 capillare e da sperimentali i corsi passarono ad ordinamento nel 1999 (Legge n.124 del 3\/5\/99 e D.M. n.201 del 6\/8\/99). Fu il giusto e dovuto riconoscimento ad una linea pedagogica che si era dimostrata negli anni valida ed efficace. I corsi ad Indirizzo Musicale erano divenuti infatti una realt\u00e0 del percorso didattico-educativo di eccezionale qualit\u00e0 per l\u2019intero sistema scolastico del nostro paese. In tutti questi anni migliaia di ragazzi hanno avuto la possibilit\u00e0 di affrontare nella loro scuola media, lo studio di uno strumento musicale in modo qualificato e approfondito, integrando e collegando questa disciplina musicale con le altre discipline del curricolo, attivando un percorso educativo importante e determinante per la loro formazione e non una semplice esperienza marginale e isolata. L\u2019esperienza eccezionale poi della Musica d\u2019Insieme, attivata in queste scuole, ha consentito a tanti ragazzi di suonare in piccoli e grandi gruppi musicali e di partecipare in vere e proprie formazioni orchestrali a esperienze come saggi, concerti, rassegne, concorsi e gemellaggi con altre scuole.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Come \u00e8 organizzato il Corso<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Il tempo scuola del Corso ad Indirizzo Musicale \u00e8 di 33 ore settimanali. Le lezioni di strumento si svolgono in orario pomeridiano, al termine dell\u2019orario didattico curriculare del mattino, e prevedono lezioni individuali e\/o in piccoli gruppi in due rientri settimanali per un totale di circa tre ore settimanali. L\u2019organizzazione dell\u2019orario interno di ogni classe di strumento sar\u00e0 concordato con le famiglie tenendo conto delle esigenze degli alunni, del numero complessivo degli iscritti e delle esigenze didattiche degli insegnanti.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>In linea con quanto esprime la normativa l\u2019Indirizzo Musicale \u00e8 strutturato in classi unitarie art.2 del D.M. 201\/99 \u201cGli alunni di ciascuna classe vengono ripartiti in quattro gruppi per l\u2019insegnamento di quattro e diversi strumenti musicali\u201d e a cattedre formate su corsi unitari D.M. 37\/09 &nbsp;\u201cUn posto per ogni corso, &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;18 ore settimanali, per ciascuno dei quattro strumenti. Con l\u2019obbligo d\u2019insegnamento nelle classi di un corso completo\u201d.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cosa significa&nbsp;<\/strong><strong>\u201cSezione ad Indirizzo Musicale?\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Una delle sezioni della scuola \u00e8 dunque ad Indirizzo Musicale. Ma cosa significa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Questa sezione \u00e8 identica a qualsiasi altra sezione della scuola, ma con l\u2019aggiunta della materia \u201cstrumento musicale\u201d, che entra a pieno titolo nel curriculum scolastico dell\u2019alunno, e tale rimarr\u00e0 per tutto il triennio.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019insegnamento dello strumento \u00e8 gratuito e si configura come una qualsiasi altra materia curricolare e pertanto concorre alla valutazione dell\u2019alunno art.7 D.M. 201\/99 \u201d L\u2019insegnante di strumento musicale, &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;in sede di valutazione periodica e finale, esprime un giudizio analitico sul livello di apprendimento &nbsp;raggiunto da ciascun alunno al fine della valutazione globale che il consiglio di classe formula\u201d. &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;La disciplina viene valutata come le altre con voti espressi in decimi. &nbsp;La competenza viene valutata anche in sede di esame di licenza media, quando l\u2019allievo \u00e8 chiamato ad esibirsi con il proprio strumento, nonch\u00e9 a dar prova delle sue conoscenze teoriche. Art. 8 D.M. 201\/99 \u201d In sede di esame di licenza media viene verificata, nell\u2019ambito del previsto colloquio pluridisciplinare, anche la competenza musicale raggiunta al termine del triennio sia sul versante della pratica esecutiva, individuale e\/o d\u2019insieme, sia su quello teorico\u201d. &nbsp;La classe sar\u00e0 dunque composta unicamente da alunni che studiano uno tra i seguenti strumenti: &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Oboe, Violino, Violoncello e Pianoforte.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Come si accede alla Sezione ad Indirizzo Musicale?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La prova attitudinale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019ammissione degli alunni richiedenti l\u2019Indirizzo Musicale si svolger\u00e0 successivamente alla chiusura delle iscrizioni nel mese di Febbraio, ed \u00e8 subordinata al superamento di una prova orientativo-attitudinale predisposta dalla scuola. La commissione sar\u00e0 formata dal DS e dagli stessi insegnanti di strumento musicale. &nbsp;L\u2019art 2 del D.M. 6 agosto 1999 n.201 afferma infatti che \u201cLe classi in cui viene impartito l\u2019insegnamento di strumento musicale sono formate secondo i criteri generali dettati per la formazione delle classi, previa apposita prova orientativo-attitudinale predisposta dalla scuola per gli alunni che all\u2019atto dell\u2019iscrizione abbiano manifestato la volont\u00e0 di frequentare i corsi.\u201d Tale prova si articola in due parti; la prima finalizzata a verificare capacit\u00e0 quali: riconoscimento dell\u2019altezza dei suoni, senso ritmico e capacit\u00e0 di intonazione, la seconda \u00e8 costituita da un breve colloquio finalizzato a valutare la motivazione dell\u2019allievo ad assumere l\u2019impegno a studiare uno strumento e ad individuare tutti i fattori che permettono di valutare la sua predisposizione nei confronti dello stesso.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Durante la prova individuale verr\u00e0 chiesto agli alunni di elencare i quattro strumenti del corso ad indirizzo musicale in ordine di preferenza. La commissione terr\u00e0 conto delle preferenze espresse ma si riserva la facolt\u00e0 di indirizzare alcuni alunni allo studio di uno strumento diverso da quello indicato, sulla base delle valutazioni fatte in sede d\u2019esame e riportate nella graduatoria finale. Ci\u00f2 si rende indispensabile per garantire la continuit\u00e0 nel tempo dell\u2019offerta formativa in ambito musicale e la distribuzione omogenea degli alunni in quattro diversi gruppi strumentali, in funzione della musica d\u2019insieme intesa come attivit\u00e0 didattica caratterizzante del corso.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019attribuzione dello specifico strumento (oboe, violino, violoncello e pianoforte) avviene, quindi, sulla base della graduatoria, la quale tiene conto della predisposizione fisica e musicale, delle preferenze individuali dell\u2019alunno e della disponibilit\u00e0 dei posti.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Per l\u2019accesso alla prova NON \u00e8 richiesta alcuna competenza o conoscenza della musica.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Attivit\u00e0 musicali<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Durante il triennio si organizzano diverse iniziative di carattere musicale che vedono protagonisti gli alunni dell\u2019Indirizzo Musicale:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Concerto di Natale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Concerto della \u201cGiornata della Memoria\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Concerto e saggio di fine anno scolastico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Partecipazione a rassegne e concorsi riservati agli alunni dell\u2019Indirizzo Musicale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Uscite didattiche di carattere musicale (Concerti, Musei, Mostre).<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Finalit\u00e0 formative dell\u2019insegnamento strumentale<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Promuove la formazione globale dell\u2019individuo, offrendo attraverso l\u2019esperienza musicale resa pi\u00f9 completa dallo studio di uno strumento, occasioni di maturazione logica, espressiva e comunicativa, di consapevolezza della propria identit\u00e0 e quindi di capacit\u00e0 di operare scelte;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Consente una coerente appropriazione del linguaggio musicale nella sua globalit\u00e0, come mezzo di espressione e comunicazione, di comprensione partecipata dei patrimoni delle diverse civilt\u00e0, di sviluppo del gusto estetico e del giudizio critico;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Integra il modello curricolare con percorsi disciplinari che sviluppino nell\u2019alunno oltre alla dimensione cognitiva anche quella pratico-operativa , quella estetico-emotiva;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>\u2022 Fornisce ulteriori occasioni di integrazione e di crescita ad alunni in situazione di svantaggio ma permette anche di potenziare e valorizzare le eccellenze.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Orientamenti Formativi e Obiettivi di apprendimento<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>L\u2019insegnamento strumentale costituisce integrazione interdisciplinare ed arricchimento dell\u2019insegnamento obbligatorio dell\u2019educazione musicale nel pi\u00f9 ampio quadro delle finalit\u00e0 della secondaria di I grado e del progetto complessivo di formazione della persona, perseguendo obiettivi trasversali di assoluto valore formativo, come l\u2019autostima, l\u2019autocontrollo, lo sviluppo dei processi logici, la socializzazione, il rispetto degli altri e delle loro diversit\u00e0, la conoscenza di s\u00e8.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Esso concorre alla pi\u00f9 consapevole appropriazione del linguaggio musicale, fornendo all\u2019alunno una piena conoscenza, integrando i suoi aspetti tecnico-pratici con quelli teorici, lessicali, storici e culturali che insieme costituiscono la complessiva valenza dell\u2019educazione musicale; orienta quindi le finalit\u00e0 di quest\u2019ultima anche in funzione di un pi\u00f9 adeguato apporto alle specifiche finalit\u00e0 dell\u2019insegnamento strumentale stesso. Sviluppare l\u2019insegnamento musicale significa fornire agli alunni, destinati a crescere in un mondo fortemente segnato dalla presenza della musica come veicolo di comunicazione, una maggiore capacit\u00e0 di lettura attiva e critica del reale, una ulteriore possibilit\u00e0 di conoscenza, espressione e coscienza, razionale ed emotiva, di s\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Obiettivo del corso triennale, quindi, una volta fornita una completa e consapevole alfabetizzazione musicale, \u00e8 porre alcuni traguardi essenziali che dovranno essere da tutti raggiunti. &nbsp;Il rispetto delle finalit\u00e0 generali di carattere orientativo della scuola media non esclude la valorizzazione delle eccellenze.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Presso il nostro Istituto Comprensivo \u201dE.Castelnuovo\u201d di Latina, nella Scuola secondaria di I grado di via PO, \u00e8 in funzione dal 2016 il Corso ad Indirizzo Musicale, nato dall\u2019esigenza di offrire agli alunni la possibilit\u00e0 di [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"tags":[510],"class_list":["post-602","page","type-page","status-publish","hentry","tag-istituto"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/602","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=602"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/602\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":608,"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/602\/revisions\/608"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=602"}],"wp:term":[{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ic-emmacastelnuovo-latina.edu.it\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=602"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}